学习能力的培养和正确使用

　　孩子要成才，就必须学习，学习就一定要用到学习能力，这也是区别人与动物的重要标志之一，动物多数只有本能，少数动物有很弱的学习能力，只有人有强大的学习能力，通过学习，人可以掌握很多新的知识和技能，而不同的人学习能力的差异是非常巨大的。学习能力强和学习能力弱的学习效率差别同样是非常巨大的，所以教育过程中提高学习能力是非常重要的，但只是提高还不够，还要把学习能力用好，这样才能在有限的时间里学会更多的内容。
　　那么如何提高学习能力呢？学习能力和人的大脑有关，和脑神经的发育程度有关，脑神经发育的越好，人越聪明，学习能力就越强。医学研究表明人的脑神经发育和信息刺激有关，大量丰富的信息刺激能够促进脑神经的发育。人可以接收信息刺激的渠道有眼、耳、鼻、舌、身， 调动的感官越多信息就越丰富，持续的时间越长，信息就越大量，在兼顾孩子性情培养的前提下，读书是促进脑神经发育的最佳方式，眼睛看，嘴巴读，耳朵听到读书的声音，手要翻书指字，呼吸的调整和配合，这是一个相当复杂的过程，同时调动了所有感官，对脑神经的要求是比较高的。我们会发现，凡是有智力障碍的人，几乎一定有语言障碍，要么吐字不清，要么逻辑混乱。因为他们的脑神经不足以顺利完成这个复杂的过程。
　　人的身体不会无限发育，脑神经同样如此。科学研究表明，人在胎儿时期，脑神经可开发空间是100 ，0 3岁可开发空间是80 ，3 6岁可开发空间是20 ，6 13岁可开发空间是10 ，13岁之后可开发空间只剩3 。所以要提高学习能力，就要在13岁之前，脑神经还没有完成发育的时候，越早越好，最好从胎儿时期开始。在胎儿时期，还有在会说话之前，孩子是不能读书的，不过没关系，我们只要把能调动的感官调动起来就是最大量最丰富的信息刺激。在胎儿时期只能听（医学研究能够证明，胎儿在3个月听觉神经就开始发育，而实际可能更早），我们就让孩子听，听大自然的天籁之音，听人类创作的最经典的音乐的声音，听最有文化传承的语言诵读其文化传承中最经典内容的声音。几个播放器，二十四小时，三百六十度循环播放。孩子出生后可以调动的感官多了一个视觉，在听的同时，我们给孩子看人类创作的最经典的字画，有条件多亲近自然，欣赏大自然的美。会说话之后，在听和看的同时，让孩子读书，读最有文化传承的民族的最核心的经典。中华民族是世界上最古老的民族之一，拥有世界上最灿烂的文化，我们有幸生为中华儿女，我们本民族的经典更是重中之重。
　　如何提高学习能力我们就说到这里，接下来我们分析如何用好学习能力。用好学习能力，就是把学习能力用的合理，合什么理，合教育的理，合教育里最大最基本的理，就是教育的基本原则，时机、内容和方法，就是在最恰当的时机，用最正确的方法，学习最有价值的内容，那对学习能力的使用，效率就是最高的，就真正的把学习能力用好了。
　　什么是最有价值的内容？世间存在的知识技能都有其价值，而我们所说的价值是针对一个特定的个体而言，这个知识技能是生活中常用的，是常识性的、基础性的内容，这样的内容对这个人是有价值的。这个知识技能是这个人的专业，或者想要从事的事业，或者是其兴趣爱好，这样的内容对这个人是有价值的。反过来说如果既不是生活中常用的，又不是其专业、事业或者兴趣爱好，那么这样的内容对于这个人是没有价值的。据此我们就知道如何去选择学习内容，按照高考的分科，文科、理科和艺术，我们分别确定其内容范围，并确定学习时机和方法。
　　数学、物理、化学等属于理科，理科中很多浅显易懂的内容是是生活中会用到的，属于常识性内容，而深奥难懂部分，如果不从事专业研究是用不到的，在孩子选定专业发展方向之前，我们只需学习其中浅显易懂，并且在生活中会用到的内容，孩子心智相对成熟后，确定以其中的内容做为其专业，再进行更深入的学习，并不会错过时机，更不会浪费时间。
　　理科学习内容确定后，我们再来确定学习的时机和方法。要确定时机，我们首先要了解学习能力随着年龄的变化规律。
　　瑞士认知心理学家皮亚杰认为，人在学习的时候主要用到两种能力，一个是理解力（逻辑思维），一个是记忆力。孩子的理解力在0 13岁增长是比较缓慢的，13岁之后快速增长，几年时间和成年人相仿，而记忆力则不然，在0 13岁快速发展，13岁达到顶峰，维持数年后缓慢下降。人在学习的时候两种能力都要用到，但不同的内容有所偏重，理科的学习是以理解力为主的，以理解力为主的内容有这样的特点，如果学生的理解力没有达到学习内容所要求的理解力，那么就无法完成该内容的学习，理解力超过学习内容要求的理解力越多，越容易完成该内容的学习，并且完成所学时间越短。比如一年级数学，六岁的孩子在老师的带领下，用一年的时间完成，并且有的学生学好了，有的学生没有学好（理解力不满足要求）。十三岁的孩子自学，个别地方老师指点，几个小时，最多几天就可以完成。所以理科内容的学习，主要应该放在13岁之后，理解力快速发育，学习效率更高，理解力的大量使用同时又能促进理解力的发育，又不会占用脑神经开发的时间，可谓一举三得。13岁之后理解力已经较强，学习相对简单的内容，方法可以自学为主，老师指点为辅。
　　理科学 结：
　　内容：浅显易懂，生活中能用到的部分。
　　时机：13岁之后。
　　方法：自学为主，老师指点为辅。
　　艺术在生活中用途广泛，是非常有必要学习的。艺术的学习分成两个大的方面，一个是艺术感觉的熏陶，一个是技巧、方法的学习。艺术的感觉也就是对艺术的鉴赏能力，是文人雅士应该具备的能力，而某些方面的技巧、方法的学习也是有必要的。技巧、方法的学习是以理解力为主，以理解力为主应该放在13岁之后，而且心智相对成熟，才能选择自己喜欢的方向。而艺术的感觉是源于艺术的记忆，没有艺术的记忆就不会有艺术的感觉，每一个艺术方面的大师都是在相应的环境熏陶下成长的。记忆力在0—13岁快速发育，所以应该在13岁之前给孩子大量的艺术记忆，我们做好胎教和早教，艺术感觉的培养就已经完成大半，13岁之前，一直保持艺术的视听环境，那么这个孩子对艺术的敏感度，是没有经过这种熏陶的人无法企及的。
　　艺术学 结：
　　内容：艺术感觉培养，某些自己喜欢内容的技巧方法的学习。
　　时机和方法：13岁前环境熏陶培养艺术感觉，13岁后找高水准老师学习技巧方法。
　　无论是学习自然科学，还是学习艺术，都要通过书籍，所以语文学习是非常重要的。语文是属于浸润型的学科，以人类学习说话为例，孩子出生后你教孩子说爸爸妈妈，他不能马上学会，你也不能准确知道他会说的时间，如果你把孩子放在没人说话的环境中，孩子就不能学会说话。放在中文环境说中文，放在英文环境说英文。你不能知道何时表现出来，但知道一定会表现出来。所以说语文是浸润性学科。
　　浸润型学科的学习有三个特点：
　　第一，不用懂了才能教，孩子在学说话的过程中，你教孩子说“爸爸、妈妈”，请问孩子最开始懂吗？不懂，你教了没有？教了，孩子会了没有？会了。
　　第二，没有明显难易划分，孩子学说话，很多不明白意思的，他一样学的会。难易的划分是对于成年人来说的，对于孩子来说，不存在这个问题。
　　第三，高度可以涵盖低度，学会了文言文，白话文不学也会，这就是高度涵盖低度。而学了白话文，不能自动学会文言文。低度不能涵盖高度。
　　根据以上三个特点可知，语文教材应该选择有高度的、难的，在中国就应该选择文言文，而不是白话文。选择文言文中最有高度的，那就非四书五经莫属。13岁之前只读不解，13岁之后再解经，因为解经需要理解力。13岁之后再大量阅读史书、诸子、各类集注等，学好语文的同时也是深入的学习了政治、历史、哲学等。文科学习一把抓。
　　我们确定了语文学习的方式，接下来我们还要看这种学习方式是否能够解决语文必须解决的三个问题，就是识字、阅读和写作。首先说识字，指字读书，一年至少可以把四书读两百遍，四书里的字基本都能认得，识字效率远高于小学6年2500字，识字的同时阅读了中国最经典最美的文章。关于写作问题，古人用一句话解决，“读书破万卷，下笔如有神”，孩子指字读书，不但完成了识字和阅读，同时也为写作打下了坚实的基础。除此之外，写作还有一个问题，特别需要大家重视，真正的写作是需要有感而发，孩子在十二三岁之前是很单纯的，没有多少想法，就算是读了很多书，也很少有写作的冲动，那么这个时候让孩子写文章是不合时宜的，孩子写不出来，只能编，编来编去就形成习惯，容易谎话连篇，似乎毫无负罪感，众多家长应该深有体会。所以写作能力的培养应该放在13岁之后，青春萌动，心思变得细腻敏感，有了很多自己的想法，你不让他写，他自己都想写，再加上肚子里装了写的最漂亮最精彩的文章，再进行写作的训练，水到渠成！
　　文科学 结：
　　内容：经史子集等
　　时机和方法：出生前听，出生后听、看，会说话后听、看、读，13岁前以诵读四书五经为主，13岁后大量阅读史子集等，并学习写作。
　　文科、理科、艺术学 结：13岁前在有艺术氛围的视听环境中读四书五经，开发脑神经，13岁后学习理科内容、写作、艺术的技巧方法。文科、理科、艺术的学习相辅相成，相得益彰，大道至简！
　　我们刚刚讨论的都是知识技能的学习，还有品德的培养。德乃立身之本，这是我们教育过程中绝不应该忽视的部分，现在却被忽视的很厉害。在分析文科、理科、艺术的学习的时候，我们发现，三者相辅相成，那么在完成这三者学习的同时是否又能完成品德的培养呢？四书五经写的是至真至正的理，在读史书的时候，这些理一次次的重演，合于理事可成，不合于理终将失败，理验于事，事合于理。这正是古人所说的知书达理（礼），而知理（礼）对养正孩子的品德是非常有益的。但这只是学习方面对品德的影响，还有一个影响品德的重要因素，就是环境，家庭环境、学校环境、社会环境。当你去复印资料的时候，复印的效果很不好，不清晰，大家都马上能够想到去检查原件是否清晰。但是当孩子出了问题的时候，想到的都是埋怨孩子，埋怨老师，却忘了谁是孩子的原件，所以家庭环境对孩子品德养成影响是非常巨大的，并且学校环境也是家长为孩子选择的，所以智慧的家长，为孩子创造什么样的家庭环境，为孩子选择什么样的学校，让孩子有怎样的老师和同学，请深思！为孩子创造了良好的家庭环境，选择了良好的学校环境，孩子的品德已经有了很深厚的根基，进入社会就不容易受不良风气的影响，反而会成为引领社会风气潮流的人。为国家、为民族、为社会做出巨大贡献！因为他德才兼备！