“自主创新”之我见
　　张庆路
　　为了掌握和发展现代高科技的核心技术，我们在基础科学和实用技术上都必须自主创新，但国人对“自主创新”的理解和宣传却有着极大的误区。
　　在当今的中国，主流媒体与专家往往把凭小聪明小打小闹搞出来的一些小发明小创造当作“创新”。例如在2005年为纪念伟大的理论物理学家爱因斯坦逝世50周年暨“相对论”诞生100周年，上海市有关部门就组织了一次小发明小创造动手能力大赛，《文汇报》还为此做了大力宣传，其实这是完全错误的。这种做法一方面显示了主办者思维混乱【用动手能力大赛来纪念（嘲讽？）一位动手能力极差的理论物理学家的做法显得滑稽可笑】，另一方面也暴露了国内某些专家的一种错误的定向思维（“动手能力就是创新能力”）。其实，“创新”是知识与灵感的结晶，它基于扎实的知识和丰富的实践，既不等于动手能力，也不仅仅是与众不同、逆反常规，更不是投机取巧、少劳或不劳而获。
　　“创新”的首要条件是“兴趣”（当然，“兴趣”也是可以培养的），必要条件是“认真、艰苦、长期的知识积累”，两者缺一不可。而后者则意味着拒绝外部世界的物质诱惑与精神诱惑，沉下心来做学问，心甘情愿坐冷板凳。巧的是，笔者这一看法与美国作家E。B。White的看法几乎不谋而合。White曾讲过这么一句话：“所谓‘创造’，在一定程度上只不过是在摒弃大大小小的干扰与分心”。（原话是Creation is in part merely the business of forgoing the great and small distractions。）有趣的是，英文中的distraction一词除了“干扰；分心”的意思外还可解释为“娱乐；消遣；分散注意力的事物”。可以想象，如果一名研究生不把精力放在学习和研究上，而整天玩电子游戏、跳交际舞、谈恋爱、做兼职生意……，这样的人即使再有创新之大志恐怕也难成创新之大业。
　　作为当今国内“自主创新”人力资源后备力量的大学本科生和研究生基本上可分为三类人：一、为文凭而学者，二、为分数而学者，三、为真知而学者。由于近年来受大学扩招、就业难、就业不公和用人制度不合理等诸多因素的影响，第一类人大量增加，第二类人不断减少，第三类人则凤毛麟角，几乎绝迹。而众所周知，“自主创新”主要是依靠第三类人。当学生的主要矛盾巳演变成“不愿读书、不想做学问”时你却还在拼命反对“死读书”，这是不是在那儿隔靴搔痒，于事无补？事实上，在媒体和专家的片面宣传下，越来越多的中国大学生不愿意认真读书，而愿意当个性张扬、“样样都懂、样样稀松”的所谓全面发展的“非驴非马”。不但是本科生，就连一些硕士生、博士生、博士后都一边心猿意马地读书，一边思考着如何找工作、如何赚大钱，甚至在盘算着如何进入仕途捞个一官半职。他们头脑活络、兴趣广泛，哪里都能搭上一脚，但就是心气浮躁，耐不住寂寞，不愿沉下心来专心一致搞学问。这种人和“自主创新”、“核心技术”是永远无缘的。
　　笔者以为，要“自主创新”首先要精神自主。做到精神自主才有定力自觉抵制外部物质世界的种种功利诱惑，才能把握住自己，清心寡欲、心无旁骛地自主搞学问。只有做到了这样的心灵自主，才能触发灵感，才能创新。要不然，那就只能让各种世俗欲望牵着鼻子走，领导云你亦云，无论你“自主创新”的调子唱得有多高，它也永远只能是一句空洞的口号。不经过“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的艰辛努力，没有孜孜不倦的执着追求，是达不到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的境界，也就是达不到“悟”的境界，达不到“创新”的境界。在莘莘学子“不愿读书、不想做学问”的大环境里把所有的矛头都指向“死读书”，其后果只能是鼓励投机取巧、不劳而获，鼓励弄虚作假、抄袭剽窃，鼓励平庸，鼓励拾人牙慧和泡制假、大、空的垃圾论文与垃圾专利申请，这与我们培养“自主创新”精神的初衷只会渐行渐远、愈行愈远。