小议中小学语文教材改革
　　昨日，县教育局组织了全县初中语文骨干教师参加“初中语文教材网络培训会”。大会以视频播放的形式向我们介绍了新教材的来源和特色。
　　而就我个人看来，新教材的修订最多也只是“换汤不换药”没特色。一定要讲特色的话，那就是课本由原来的32开本变成16开本，课本面积变大了点吧！
　　地球人都知道中国教育问题重重，尤其是母语教学问题。泱泱中华文明在课堂上却变得不伦不类，中华文明何处去 ？未来中华文明何处寻？不得不引发我们思考。
　　如今，“和谐社会”成了时代最强音。中小学语文教学的和谐应如何体现呢？
　　教育学说，教学的主体是学生和老师，教学的过程是完成课程标准。可是课程标准的执行就变成所谓的“统一现成教材”，结果，教学中的两个主体老师和学生就成了执行“统一现成教材”生产线的“员工”和“产品”。
　　凤凰卫视《凤凰大视野》节目组早期播出的记录片《盗火者，中国教育改革调查》曾引发我极大的关注。节目倡导“人文主义”，节目除了深度剖析中国教育的诟病，更大胆探索教学教什么怎么教两大课题。节目中引出广东某校语文教学改革模式：语文教学不使用教材，由老师根据自己的积累向学生诠释：什么是语文？语文学什么？这对于大多数固有思维的人来说，这一切有些不可思议，但人家却有声有色的开展了起来。虽然，他们的改革最后在权威部门的打压和完全适应了应试教育的社会大众一再质疑声中轰然倒塌。但我除了欣赏他们的勇气更赏识他们的创意。
　　故此，结合自己20多年初中语文教学实践，结合中国语文教育现状，本人提出初中语文教学如下构想：
　　一•语文教材由国家权威部门组织学术专家进行构架，但教材内容应保持一半以上由课堂教学主体（学生和老师）完成填充。以阅读为例，假如每单元4篇课文。那么其中两篇由专家根据单元主题选一篇现代文一篇文言文。另外两篇一篇由任教语文老师根据单元主题创作一篇美文，另一篇以学生优秀作文获准推荐入围本班语文教材蓝本。也就是说，按现行课文六单元24篇课文的话，就有6篇来自老师作品，6篇学生作品入围教材。
　　可以试想一下：一位语文老师课堂上讲自己的作品，学生上台分享自己的创作是何等一番景象。
　　语文老师在课堂上讲自己的作品是不是能做到360度讲读？学生介绍自己作品的创作，老师同学们一同分享同班同学的创作快乐是不是真正实现了语文教育学的“零距离”？这样的语文课是不是可以被称为以人为本以学生为本的和谐语文课？
　　二•教材板块设置。个人认为根据“国家教学大纲”中阐述（语文教学应以学习祖国语言文字，运用祖国语言文字为宗旨。）语文教材应设置“阅读与欣赏”（或叫文选）部分；“现代汉语常识”（或叫语法）部分；“经典导读”部分；“语文实践”（或叫语文素养运用）四部分组成。关于第一板块“阅读与欣赏”按上文所述进行。现代汉语常识部分可以按从易到难，每单元一则知识点即可；经典导读部分可以以老师推荐阅读，师生分享（读书笔记或读书会形式进行；语文实践既是语文素养在课堂的展现。下面以一单元构想列表格如下：
　　内容

　　单元阅读欣赏汉语常识经典导读语文实践
　　一单元
　　（主题：家情怀）1•《散步》
　　2•《黄鹤楼》
　　3•教师作品选填（空白格）
　　4•学生作品选填（空白格）汉语拼音方案（一）教师推荐：
　　可以考虑老舍的《家》写字（一）
　　三•教材构架编排：目前我们的学制规定一学年为9个月，一般上学期为五个月，下学期为四个月。严重时，上学期五个半月多，下学期不足100天。可是统一教材所规定的教学任务上下学期一样，语文教学都是6个单元，这就从客观上造成教学主体轻重难握的现实。
　　故此，本人建议：初中语文全一册教材定格为9个单元，上学期5个单元，下学期4个单元。大体上按每月1单元进度开展教学，毕竟知识不在涉及多而在于学懂为上。
　　四•教学评价：评价是把剑，评价决定成败。曾有言：说你行你就行不行也行，说不行就不行行也不行，更是赤裸裸地宣示评价这把剑的威力。可以这么说，任何改革任何改革方案不管多么具有前瞻性，假如没有相一致而高效可操作性的评价体系必然寸步难行。
　　我们现行教学评价既是教师完成教学任务，使出题海战术让所教班级学生成绩（分数）优异，便堂而皇之登入“优秀教师”行列。显然，这种应试教育的评价模式已严重滞后。那么，改革后如何评价语文教学 ？如何评价语文老师的工作呢？
　　个人认为教师的评价应建立在以下三个方面：
　　1、教师工作的热情程度。可以从教师本人与学生交流程度，受学生欢迎程度，受家长欢迎程进行打分。评价工作由校领导成员制成调查统计表收集来自学生和家长的数据，然后在全校教师大会上公开。评出老师的热情分；
　　2、教师工作创新程度。语文教学中教师选填的自己文章及老师推荐学生阅读经典的导语，及推荐学生选填文章统统由学校教务处收集并报相关杂志社，以各杂志社的评价为依据进行打分。评出老师的创新分；
　　3、教学对象的学业水平高低。根据新教材的宗旨和知识编排结构进行学生笔试考试。考试内容从学生语文素养，现代汉语知识，对经典美文的赏析，运用祖国语言文字表达自己情感、感悟、发现、发表个人观点的能力展开。大体比例 ：50为语言表达（作文）；20为阅读赏析；20为现代汉语知识；10为语文素养。将各班学生进行统一试卷统一规格集中考试并阅卷，从而评出老师的业绩分。
　　语文教学的春天需要全社会关注！语文教学的天堂期待课堂的革新！