一堂好的音乐课，导入是教学过程中非常重要的一步。俗话说，良好的的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，如同路标，引导着学生的思维方向，使课堂气氛变得轻松活泼。一位善导的教师，总会重视导入设计，诱发学生的求知欲。变得我想学、我要学。
　　与文学艺术相比，音乐可称之为非语言艺术，但它也是语言的尽头艺术。音乐是通过节奏、旋律、和声色彩来表现。它虽不能表现“十二个半音阶”这种量化词，却能让人仿佛看见活泼的孩子在跳动。古人云“学起于思，思源于疑”，疑问是思维的起发剂，是开启学生思维器官的“钥匙”，精心设计疑问可以挑起学生的好奇心，激发学生的求知欲，有力的调动学生思维的积极性和主动性。特别是对小学生，在设疑上发展学生的创造性思维，给孩子一个巨大的想象和创造空间。但是经过在课堂上的实践，语境设疑导入也存在自身的优缺点。
　　优点：
　　1、引起学生的探究欲望，让学生积极思考，激发学生的思维
　　2、让学生有疑而思，进而有思而学，最终产生创新的思维火花
　　3、吸引学生注意力，及其学生对学习的兴趣
　　缺点：
　　1、相比视频和音乐这种直观性的导入，语境设疑导入显得单调了些
　　2、对于低年级的学生，要引起他们的注意力，吸引性还不够大
　　3、对于要学习的音乐没有一个初步的感受
　　具体实施策略：
　　1、要符合音乐学科特点
　　2、应贴近教材，为教学目标服务
　　3、贴近学生的生活，适合学生达到认知领域，符合学生的思维规律
　　4、导入要流畅自然，避免生搬硬套
　　5、设疑合理，力求新颖别致
　　6、不能占用太多时间，避免头重脚轻