时下，“减负”又让教育系统掀起了波浪，各种“鼓”与“呼”发出了各种声音。如何让每位教师潜心教书、把新时期“立德树人”回归本质。笔者认为，应多部门多举措齐抓共管为基层学校“减负”，不仅停靠在口头上，更应“真枪实弹”。回顾过去：2018年底，国家教育部等九部门就下发了关于印发中小学生减负措施的通知。但就实质，笔者通过走访了解当地区县教育系统，现基层学校的“包袱”仍重，主要体现在：
　　一、学校领导应对上面各种会议仍多。什么创建会、安全会、研讨会、推进会、专题会、座谈会……。名目多，开会就意味着工作增多。走访发现：很多学校存在“守住摊子、怕出乱子”。学校领导没有更多时间来思考学校的长远发展，应对性工作花去时间多。
　　二、事务性工作太多，各种表册填报多。学校管理层、班主任应对上面各种布置下来的工作要做的表册太多，“表哥”、“表姐”层出不穷。各个部门、当地教委各个科室，要求这样那样的表册太多。笔者了解，近年来，不想在学校当领导干部辞职的大有人在、不想当班主任的老师逐年增加。道出心理话，事务性工作太多，应对性工作太繁冗。
　　三、上级相关部门各种“进校园”活动涉入多。各种冠名的主题教育，征文、演讲……，美其名教育从娃娃抓起，“小手拉大手”，达到因教育系统涉及面大而起到“效益”。有些活动要求幼儿园也得进行。
　　四、学校层面安全压力大。各种安全教育，报图片、留痕迹、包罗万象。一旦一个地方出了什么安全事故，就会“牵一而动全身”，各个地方均接要求进行安全教育。什么安全检查、各种安全演练、安全预案等等。
　　五、各种师资培训让教师花了大量时间应对。什么“国培”、“市培”、“区培”及“校本培训”以教师学分管理制花去不少时间应对。
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　　国家早20多年前就要求各级各校“减负”，近年来，多部门多举措也下文为教育减负。如今，为“教育减负”又提上议事日程，如何真正的让基层学校“享瘦”“减负”落地，除了“顶层设计”出台“硬核”，更应各级各类管理部门发扬“走、转、改”，走进基层一线实地调研了解状况，切实转变工作作风，不能仅停留在红头文件上。改进措施，真真正正让基层学校回归教育本质，一线教师潜心教书，让新时代“立德树人”落地生根。