教师的人格是进行教育的基石
　　唐代文学家韩愈在《师说》中给教师这职业下的定义是 ：师者，所以传道授业解惑也。传道是三大任务中的首要。要向人传道，自己的师德就要高尚。
　　师德应如兰，花香淡雅，质朴可贵，“如入芝兰之室”；师德应如松，亭亭山上松，瑟瑟谷中风，风声一何盛，松枝一何劲；师德应如竹，宁从直中取，不从曲中求；师德应如莲，“出淤泥而不染 濯清涟而不妖”，淡然面对物质化的社会。
　　作为一名教师，应自觉学习吸收传统文化中的道德伦理精华，内化于心，外化于行，做新时代的“有德之师”和“大德之师”。
　　十九大报告指出“加强道德文化建设”“要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范”。对学生的德育教育，本身就是一个潜移默化、滴水穿石的过程，对学生的教育应首先从自身的师德开始。
　　“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。在教育实践中，我不断加强党性修养，追求更高的道德境界，坚持“慎独”，做到人前人后一个样，坚持从言谈举止细节做起，做到身外心内全一致，坚持抓好自身作风，拒绝不良嗜好，远离各种诱惑，力争把自身建设成为学生德育成长的镜子、标杆。
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出 ：教师的人格是进行教育的基石。所以，从某种意义上讲，教师的职业道德已不是个人意义上的品德问题，而赋有深刻的社会意义，即关系到青少年一代的健康成长，关系到祖国的未来。